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练习限度,让数学教学更有效

时间:2016年04月03日信息来源:本站原创 点击: 字体:

【摘要】练习限度,是指练习思想、练习方法、练习手段、练习效果等与教学练习有关的内容,在练习过程中,应把握内容的广度、深度和量度。当学生对知识的掌握已经达到一定程度时,过多的练习会引起学生对学习的恐惧或反感,尤其是对于小学中年级学生的数学练习。在教学过程中,教师如果能通过“点”上突破、“巧”上探索、“趣”上调控、“展”上延伸,就能有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,从而取得最优化的教学效果。

【关键词】数学练习;有效性;实践策略

 

清代教育家颜元有句名言:“讲之功有限,习之功无已。”我们知道,练习是小学数学教学的一个重要组成部分,无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课,练习是否有效,将是一节课的点睛之笔。

循着这条思路,笔者认为,虽然练习在小学数学教学中占有重要地位,但不可盲目地机械、重复练习。在教学过程中,教师常常有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的教学效果,相对来说教后的练习限度更为重要。所谓练习限度,是指练习思想、练习方法、练习手段、练习效果等与教学练习有关的内容,在练习过程中,要把握其内容的广度、深度和量度。

因此,教师根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,既要整体考虑练习方式,又要考虑练习设计的具体内容,把握好练习的度和量,使学生学而不厌,做而不烦,做到难易适中,体现多样性、层次性、趣味性和思考性等特点,从而加深学生对数学知识的理解,达到巩固知识,形成技能技巧,培养学生的逻辑思维能力,提高学习效率之目的。下面笔者结合教学实践谈几点体会:

一、在“点”上突破

所谓“点”即教学内容的重、难点,不同的教学内容有不同的重、难点,我们应该根据不同的内容,从实际出发,根据一节课的教学目标,使教学过程突出重点,突破学生学习的难点,对重点内容可采用集中性练习,对难点既要抓住关键,又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式:

(一)验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想,再进行验证,在学

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(作者:恒 编辑:ly18752147717)
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