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《咏华山》教学设计之二

作者:佚名 来源:不详 字体: 点击:

 

教学目的:
   1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。
   2、 熟悉17个生字,会写其中的7个生字。熟悉1个偏旁。
   3、 理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发。
  教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。
  课时安排:二课时

                   第一课时
  教学过程:
  一、激发爱好,导入新课。
  1、 谁去过华山?想看看华山吗?
  2、 课件播放一小段表现华山高的录像。
  3、 今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
  二、初读课文,整体感知
  1、 提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自然段。
  2、 认读带有拼音的生字。
  3、 课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
  4、 认读没有拼音的生字。
  5、 课件出示本课生字组成的词。自由读,指名读。
  6、 用手势告诉教师课文有几个自然段。
  三、了解每自然段的大意。
  四、指导写字。
  五、学生描红、老师巡视、指导。

  教学后记:二类字比较难认。

                   第二课时
  一、复习生字引入
  形式:开火车
  二、读文感悟,巩固识字。
  1、 齐读第1自然段和最后一自然段。
  2、 学习第2、3自然段。
  3、 画出讲华山高的句子。
  4、 再读读,一边读一边想象华山的样子。
  5、 指名读。
  6、 站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。
  7、 吟诵诗句。
  8、 诗中有没有不明白的地方?
  9、 齐读第2、3自然段。
  10、 分角色朗读。
  11、 说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什么启发?
  12、 记一记本自然段的生字。
  四、质疑
  五、小结

  教学后记:学生能从学习课文从中去学习诗,更轻易让他们理解诗的大意。
(时间:2012年10月17日 编辑:shiyi)
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